October 19th, 2011

речка

Три в одном

Скажи мне, кто твои соседи, и я скажу, кто ты.

Очень не повезло с соседями офису МТС на ул.Восход Новосибирска.

Впрочем, может это хитрая задумка бизнес-логистов компании? Снес, например, потребитель что-нибудь в ломбард, появились деньги, почему бы не хлебнуть пивка? Выпил, захотелось пообщаться... А рядом — МТС, "на шаг впереди". Снимаю шляпу.

Управление с огоньком
речка

О раннем развитии ребенка

Большинство родителей стараются "для своего ребенка", водя его по многочисленным "Школам раннего развития". И только единицы из специалистов понимают, что тем самым мы, родители, закрываем ребенку возможности развиваться, исполняя волю сильных мира нашего, решивших, что наши дети не достойны быть творцами и должны быть "квалифицированными потребителями", как открыто заявил наш министр образования. Спасибо Степановой Валентине Васильевне, многое встало с головы на ноги после знакомства с её работами.

Привожу выдержку из ее блога

Мир быстро меняется, и для того, чтобы быть успешным в нем, необходимо обладать способностью удерживать не только пространство, но и время, необходимо обладать способностью удерживать процессуальность явлений.

Способность к этим формам мышления развивается в дошкольном и младшем школьном возрасте, позже мы только пожинаем плоды наших деяний.

Изменив саму структуру детства, мы изменили среду развития способности, что привело к массовому снижению способности детей к обучению.

Трудно объяснить людям, что введение раннего обучения детей дошкольного возраста через освоение знаковых форм ведет к нарушению человеческой самости, а соответственно и общечеловеческих способностей.

Именно это непонимание, и желание купить способность к музыке, балету, математике повторив способы открытые другими приводит к утрате способности приобрести способность.

Любая способность вырастает на основе собственного опыта, преобразуя его в образные формы мышления, а их в словесно-логические.

Конец семидесятых годов и далее прошел под победоносным знаменем развивающего обучения, которое изменило логику обучения в начальной школе, отдав пальму первенства уже открытым способам, которые дети должны были заучить, и научиться действовать по алгоритму предписанному учителем и учебником, убрав напрочь собственный опыт ребенка, а вместе с ним и время на осуществление самостоятельного поиска. Результат не замедлил сказаться.

Но система еще держалась. Вузовский преподаватель, беря абитуриента на подготовку (репетиторство), возвращал отроков к их опыту и худо бедно научал общепринятым закономерностям, и способности за словами видеть смысл.

ЕГЭ — это победа алгоритмического мышления и окончательный уход от умения размышлять, вот посему и стремятся молодые люди поступить туда, куда возьмут и продлить детство.

И не поднимается рука осуждать молодежь за чужие ошибки, просчеты.